بيانات الباحث
باحثة ماجستير، جامعـــة نـــزوى، سلطنة عُمان
Email [email protected]
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-2741-0151
أستاذ مشارك، جامعـــة نـــزوى، سلطنة عُمان
[email protected]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6211-4439
ملخص البحث
هدفتِ الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة الإدارة المدرسية للقيادة المتسامية وعلاقتها بالتميُّز المؤسسي في المدارس الحكومية بسلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة تمَّ استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، واعتمدتِ هذه الدراسة الاستبانة أداة لجمعِ البيانات والمعلومات، وتمَّ التَّأكُّدُ من صدقها وثباتها، وطُبِّقَتْ على عيِّنة مُكَوَّنَة من (362) مُعَلِّمًا ومُعَلِّمَةً في المدارس الحكوميَّة بمحافظة الظاهرة والبريمي بسلطنة عُمان.
وأظهرت النتائج أنَّ مستوى ممارسة الإدارة المدرسية القيادة المتسامية في المدارس الحكومية جاء متوسطًا بشكل عام. وأظهرت النتائج أَنَّ مستوى التميُّز المؤسسي في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين جاء متوسطًا بشكل عام. في حين أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالَّة إحصائيًّا بين أبعاد مقياس ممارسة القيادة المتسامية جميعها وأبعاد مقياس التميز المؤسسي في المدارس الحكومية بسلطنة عُمان، وإن العلاقة بين المتغيرين ليست قوية جدًّا.
وأوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج تدريبية للإدارة المدرسية لتعزيز الشفافية في المناقشات والحوارات داخل المدارس، وإجراء دراسات دورية لتحديد احتياجات المعلمين المهنية والعمل على تلبيتها، وتطبيق سياسة “احترام الجميع” بشكل فعال، وتحسين بيئة العمل لتكون مُريحة مناسبة.
The study aimed to identify the degree to which school administrations practice transcendent leadership and its relationship to institutional excellence in public schools in the Sultanate of Oman from the teachers’ perspective. To achieve the objectives of the study, a descriptive correlational approach was employed. The questionnaire was adopted as the primary instrument for collecting data and information, and its validity and reliability were verified. It was administered to a sample of (362) male and female teachers in public schools in Al Dhahirah and Al Buraimi Governorates in the Sultanate of Oman.
The results indicated that the overall level of school administrations’ practice of transcendent leadership in public schools was moderate. They also revealed that the overall level of institutional excellence in public schools, from the teachers’ perspective, was moderate. Furthermore, the findings showed a statistically significant positive correlation between all dimensions of the transcendent leadership practice scale and the dimensions of the institutional excellence scale in public schools in the Sultanate of Oman. However, the relationship between the two variables was not very strong.
The study recommended the need to develop training programs for school administrations to enhance transparency in discussions and dialogues within schools, conduct periodic studies to identify teachers’ professional needs and work toward meeting them, effectively implement a “Respect for All” policy, and improve the work environment to make it comfortable and suitable.