بيانات الباحث
أكاديمية بجامعة الإمارات العربية المتحدة -كاتبة وباحثة في المسرح، الإمارات العربية المتحدة
[email protected]
ملخص البحث
يهدف هذا البحث إلى دراسة تمثلات البيئة في قصص الأطفال من منظور النقد الأدبي البيئي، والكشف عن آليات توظيف السرد القصصي في بناء الوعي البيئي لدى الطفل، ومدى توافق هذه المعالجات مع الخصائص النمائية للفئة المستهدفة. وينطلق البحث من إشكالية رئيسة مفادها: ما صورة البيئة في البناء الحكائي لقصص الأطفال البيئية؟ وما المعايير الفنية والفكرية التي تجعل من القصة البيئية أداة فاعلة في التربية البيئية وتنمية الوعي الإيكولوجي؟
اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في ضوء منظور النقد الأدبي البيئي، مستندة إلى الفرضيات التي صاغها لورنس بيل حول تمثيل البيئة في النصوص الأدبية، من حيث حضور البيئة بوصفها كيانًا فاعلًا لا مجرد خلفية، وإبراز المسؤولية الأخلاقية للإنسان تجاهها، وتجاوز التمركز حول الإنسان إلى وعيٍ بعلاقات التفاعل بين الإنساني واللاإنساني. كما استندت الدراسة إلى مفاهيم التربية البيئية وأبعاد الوعي البيئي (المعرفة، والاتجاه، والسلوك) بوصفها إطارًا مرجعيًا في تقويم المضامين السردية.
حلّل البحث عينة قصدية من قصص الأطفال التي تتناول قضايا بيئية معاصرة، للكشف عن القيم البيئية المتضمنة فيها، والآليات الجمالية والفنية الموظّفة في البناء الحكائي، مثل الحدث، والشخصية، والحبكة، والحوار، والصراع، ومدى انسجامها مع الخصائص العمرية والمعرفية للطفل القارئ. كما وقف على طبيعة الخطاب السردي: هل هو توجيهي مباشر أم يشتغل عبر التضمين الفني والتشكيل الجمالي؟
وتوصّل البحث إلى أن القصة البيئية الفاعلة هي تلك التي توازن بين البعد المعرفي والوجداني والسلوكي، وتقدّم البيئة بوصفها كيانًا حيًّا متغيرًا، يرتبط مصير الإنسان به ارتباطًا عضويًا، مع تجنّب الخطابية والمباشرة، والاعتماد على تقنيات فنية تعزّز التفاعل والانخراط الوجداني لدى الطفل. كما بيّن أن تحقيق الوعي البيئي في قصص الأطفال لا يتحقق بمجرد تضمين معلومات بيئية، بل من خلال بناء سردي متماسك يستثير التفكير، وينمّي الاتجاهات الإيجابية، ويحفّز على السلوك المسؤول.
وتبرز القيمة العلمية للبحث في إسهامه في تأصيل مقاربة نقدية بيئية لأدب الطفل العربي، وربطها بأبعاد التربية البيئية، واقتراح محددات فنية ومعيارية للكتابة السردية البيئية الموجّهة للأطفال، بما يعزّز دور الأدب في دعم أهداف التنمية المستدامة وبناء مواطنة بيئية واعية لدى الأجيال الناشئة.
This research aims to study environmental representations in children’s stories from the perspective of environmental literary criticism. It seeks to uncover the mechanisms by which narrative storytelling is employed to cultivate environmental awareness in children, and to assess the extent to which these approaches align with the developmental characteristics of the target group. The research stems from a central question: What is the image of the environment in the narrative structure of environmental children’s stories? And what are the artistic and intellectual criteria that make environmental stories effective tools for environmental education and the development of ecological awareness?
The study adopts a descriptive-analytical approach within the framework of environmental literary criticism. It is based on the hypotheses formulated by Lawrence Bell regarding the representation of the environment in literary texts, emphasizing the presence of the environment as an active entity rather than merely a backdrop. It highlights humanity’s ethical responsibility towards the environment and moves beyond anthropocentrism to an awareness of the interplay between human and non-human elements. The study also draws upon the concepts of environmental education and the dimensions of environmental awareness (knowledge, attitude, and behavior) as a framework for evaluating the narrative content. This research analyzed a purposive sample of children’s stories addressing contemporary environmental issues to uncover the environmental values embedded within them, the aesthetic and artistic mechanisms employed in their narrative structure (such as event, character, plot, dialogue, and conflict), and their alignment with the age and cognitive characteristics of the child reader. It also examined the nature of the narrative discourse: is it direct and didactic, or does it operate through artistic inclusion and aesthetic shaping?
The research concluded that an effective environmental story is one that balances the cognitive, emotional, and behavioral dimensions, presenting the environment as a living, changing entity with which human destiny is organically linked. This is achieved while avoiding didacticism and directness, and relying on artistic techniques that enhance the child’s interaction and emotional engagement. Furthermore, the research demonstrated that achieving environmental awareness in children’s stories is not accomplished merely by including environmental information, but rather through a coherent narrative structure that stimulates thought, cultivates positive attitudes, and encourages responsible behavior. The scientific value of this research lies in its contribution to establishing a critical environmental approach to Arabic children’s literature, linking it to the dimensions of environmental education, and proposing artistic and normative guidelines for environmental narrative writing aimed at children. This strengthens the role of literature in supporting the Sustainable Development Goals and building environmentally conscious citizenship among younger generations.