بيانات الباحث
ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم، جامعة الملك الخالد، المملكة العربية السعودية
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على أدوات واستراتيجيات التعلم الإلكتروني التي توفرها منصة مدرستي المستخدمة في التعليم المدمج لمجموعات M. T التعليمية بمادة الأحياء في نظام المسارات ودرجة استخدامها. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى، وبعد التحقق من صدقها وثباتها؛ تم تطبيقها على عينة من (9) مجموعات M. T تعليمية لمادة الأحياء بثانوية أم القرى خلال العام الدراسي 1444هـ، ثم أجريت التحليلات الإحصائية اللازمة، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: أن ما نسبته (81٫82%) من أدوات واستراتيجيات التعلم الإلكتروني التي توفرها منصة مدرستي تستخدمها عينة الدراسة في تعليمها المدمج، وعدم استخدامها للواجبات والاختبارات الإلكترونية. واستخدم طلبة تلك المجموعات التعليمية أداة التواصل بنسبة بلغت (11٫39%)، واستخدام معلميها للإثراءات بنسبة بلغت (9٫76%)؛ بحيث احتلتا المرتبة الأولى من حيث الدرجة الكلية لاستخدام تلك المجموعات التعليمية في تعليمها المدمج. وتوصي الدراسة بتوظيف أدوات واستراتيجيات التعلم الإلكتروني التي توفرها منصة مدرستي في التعليم المدمج والتركيز على استخدام الواجبات والاختبارات الإلكترونية في هذا النوع من التعليم.
This study aims to identify the e-learning tools and strategies provided by the Madrasati platform used in blended learning for M.T educational groups in biology in the trakssystem and the degree of their use. The study followed the descriptive analytical approach, and the study tool was a content analysis card, and after verifying its validity and reliability, It was applied to a sample of (9) M.T educational groups for biology at Umm Al-Qura Secondary School during the academic year 1444 AH, then the necessary statistical analyzes were conducted, and the following results were reached: A percentage of (81.82%) of the e-learning tools and strategies that It is provided by the Madrasati platform, which the study sample uses in its blended education, and does not use it for electronic assignments and tests. These educational groups were asked to use communication at a rate of (11.39%), and their teachers used enrichment at a rate of (9.76%). So, they ranked first in terms of the overall score for using these educational groups in their blended education. The study recommends employing the e-learning tools and strategies provided by the Madrasati platform in blended learning and focusing on the use of electronic assignments and tests in this type of education.