بيانات الباحث
وزارة التربية والتعليم العالي (فلسطين)، دكتوراه دراسات إسلامية، جامعة السيد علي رحمة الله الحكومية، تولونج اجونج (إندونيسيا)
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى وضع أنموذج مبتكر لدمج حقوق الإنسان في الإسلام ضمن منهاج التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي؛ بهدف تعزيز وعي الطلاب بحقوقهم استنادًا إلى تحليل محتوى مناهج التربية الإسلامية لصفوف المرحلة الأساسية العليا (5-9) في فلسطين في ضوء حقوق الإنسان في الإسلام. ولتحقيق ذلك اعتمد في إعداد الأنموذج المبتكر على منهجية التصميم العكسي القائم على الجدارات (Backward Design with Competency-Based Learning)، التي تبدأ بتحديد المخرجات التعليمية المرغوبة، ثم تحديد أدوات التقييم المناسبة، وصولًا إلى تصميم أنشطة تعليمية تطبيقية، مع ربط كل هدف بجدارة عملية ملموسة. وقد تم اختيار هذه المنهجية لانسجامها مع فلسفة التربية الإسلامية التي تقرن الإيمان بالعمل، وملاءمتها لطبيعة المصفوفة المقترحة التي تهدف إلى تحويل حقوق الإنسان في الإسلام من مفاهيم نظرية إلى قيم وسلوكيات عملية يمارسها الطلبة في حياتهم اليومية. وأظهرت النتائج والتوصيات أهمية وضع هذا الأنموذج، نظراً لارتباط مقررات التربية الإسلامية بجوانب حياة الإنسان السياسية، والمدنية، والاجتماعية، والثقافية، والاقتصادية؛ ولسد الفجوات التي كشفت عنها الدراسة، ودعم مطوري مناهج التربية الإسلامية في فلسطين لتطويرها بما يتوافق ومبادئ حقوق الإنسان في الإسلام والمرحلة العمرية، وذلك بالاستفادة مما ورد في الأنموذج من إجراءات عملية واقتراحات لمعالجة نقاط الضعف والقصور في المنهاج؛ لمواجهة التحديات المعاصرة التي أظهرت عجز المؤسسات الأممية عن أداء دورها وفقاً للقانون الوضعي لحقوق الإنسان الصادر عام 1948.
The aim of this study was to develop an innovative model for integrating human rights in Islam into the Islamic education curriculum for the Seventh basic grade, with the aim of enhancing students’ awareness of their rights based on the content analysis of the Islamic education curriculum for grades 5-9 in Palestine in the light of human rights in Islam.), which starts with identifying the desired educational outcomes, then identifying the appropriate assessment tools, and ending with the design of applied educational activities, linking each goal to a concrete practical merit. This methodology was chosen because of its compatibility with the philosophy of Islamic education, which pairs faith with action, and its suitability for the nature of the proposed matrix that aims to transform human rights in Islam from theoretical concepts to practical values and behaviors practiced by students in their daily lives. The results and recommendations showed the importance of developing this model, given the linkage of Islamic education curricula to the political, civil, social, cultural and economic aspects of human life, to fill the gaps revealed by the study, and to support the developers of Islamic education curricula in Palestine to develop them in accordance with the principles of human rights in Islam and the age stage, by taking advantage of the practical procedures and suggestions contained in the model to address the weaknesses and shortcomings in the curriculum to face the contemporary challenges that showed the inability of the UN institutions to perform their role in accordance with the of the Positive Law on Human Rights of 1948.