بيانات الباحث
كلية التربية، الجامعة العربية المفتوحة، سلطنة عمان
محاضر بجامعتي الشرقية ونزوي، سلطنة عمان
أستاذ مشارك في جامعة الشرقية، سلطنة عمان
أستاذ مساعد في جامعة الشرقية، سلطنة عمان
أستاذ مساعد في جامعتي الشرقية ونزوي، سلطنة عمان
أستاذة في وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان
باحثة دكتوراه الفلسفة في القيادة التربوية، جامعة نزوى، سلطنة عمان
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة لتعرف على مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس بالجامعة العربية المفتوحة فرع سلطنة عمان، لمجتمعات الممارسة المهنية الرقمية في أنشطتهم التدريسية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، حيث جرى توزيع استبانة على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بلغ عددهم 79 عضوًا خلال العام الدراسي 2023 – 2024، وأظهرت النتائج أن استجابات العينة على محاور الاستبانة وكذلك الاستبانة بشكل عام كانت بدرجة كبيرة، ولم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في محاور الاستبانة أو في الاستبانة ككل بناءً على متغير التخصص أو الخبرة، ومع ذلك، تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشاركين بناءً على متغير الدرجة العلمية في محوري معوقات ومتطلبات توظيف مجتمعات الممارسة المهنية، كما لوحظ وجود فرق دال إحصائياً في استجابات أعضاء هيئة التدريس في محور توظيف مجتمعات الممارسة المهنية الرقمية في أدائهم التدريسي بين فئة “أستاذ مساعد” و”أستاذ” لصالح فئة “أستاذ مساعد”.
This study aimed to identify the extent to which faculty members at the Open Arabic University, Sultanate of Oman branch, use digital professional practice communities in their teaching activities, and to achieve the objectives of the study, the descriptive survey approach was followed, where a questionnaire was distributed to a random sample of faculty members, numbering 79 members during the academic year 2023-2024. The results showed that the responses of the sample on the axes of the questionnaire as well as the questionnaire in general were to a large degree, and the study did not show any statistically significant differences in the axes of the questionnaire or in the questionnaire as a whole based on the variable of specialization or experience, however, it was found that there were statistically significant differences between the averages of the participants’ responses based on the degree variable in the axes of obstacles and requirements for employing communities of professional practice, and it was also noted that there was a statistically significant difference in the responses of faculty members in the Employing digital communities of practice in their teaching performance between the “Assistant Professor” and “Professor” categories for the benefit of the “Assistant Professor” category.