The Contribution of Both Personal Traits and Emotional Intelligence in Predicting Academic Procrastination Patterns Among a Sample of Female Students at King Abdulaziz University in Jeddah
بيانات الباحث
طالبة ماجستير بقسم علم النفس، جامِعَة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
أستاذ مشارك بقسم علم النفس، جامِعَة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى تعرّفُ تأثيرِ السمات الشخصية والذكاء العاطفي في التنبؤ بأنماط التسويف الأكاديمي لدى عيّنة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز بجدة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (250) طالبة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز بمختلف المسارات العلمية والإدارية الإنسانية والصحية، وقد اختيرت العينة بالطريقة العشوائية. كما استخدمت الباحثة في الدراسة مقياس السمات الشخصية من إعداد أبو قويدر (2022)، ومقياس الذكاء العاطفي من إعداد بن عمرو (2017)، ومقياس أنماط التسويف الأكاديمي من إعداد فيصل وصالح (2018)، وكشفت النتائج عن السمات الشخصية الأكثر شيوعًا لدى عينة الدراسة؛ حيث ظهرت سمة الوداعة كأكثر السمات الشخصية شيوعًا، وكشفت النتائج عن ارتفاع مستوى الذكاء العاطفي لدى عينة الدراسة من الطالبات، وأظهرت نمط التسويف الأكاديمي الأكثر شيوعًا لدى عينة الدراسة من الطالبات حيث جاء نمط التسويف الساعي للكمال كأكثر أنماط التسويف الأكاديمي شيوعًا، وأسفرت عن وجود علاقة ارتباطية بين السمات الشخصية والذكاء العاطفي، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين السمات الشخصية وأنماط التسويف الأكاديمي ما عدا بعد العصابية الذي ارتبط ارتباطًا طرديًّا بأنماط التسويف الأكاديمي، وبعد التفاني الذي ارتبط ارتباطًا عكسيًّا بأنماط التسويف الأكاديمي، في حين لم ترتبط بقية أبعاد سمات الشخصية بأنماط التسويف الأكاديمي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة عكسية بين الذكاء العاطفي وأنماط التسويف الأكاديمي، وأظهرت النتائج أن السمات الشخصية (العصابية، التفاني) والذكاء العاطفي تسهم إسهاماً دالًّا في التنبؤ بأنماط التسويف الأكاديمي لدى طالبات جامعة الملك عبد العزيز بجدة.
The study aimed to investigate the impact of personality traits and emotional intelligence on predicting academic procrastination patterns among a sample of female students at King Abdulaziz University in Jeddah. The researcher employed a descriptive correlational methodology to achieve the study objectives. The study sample consisted of 250 female students from various scientific, administrative, humanitarian, and health disciplines at King Abdulaziz University, selected randomly. The researcher utilized Abu Qouidar’s (2022) Personality Traits Scale, Ben Amr’s (2017) Emotional Intelligence Scale, and Faisal and Saleh’s (2018) Academic Procrastination Patterns Scale in the study. The results revealed the most prevalent personality traits among the study sample, with the trait of agreeableness emerging as the most common. The findings also indicated a high level of emotional intelligence among the students. The most common academic procrastination pattern among the study sample was perfectionist procrastination. The results further demonstrated a correlation between personality traits and emotional intelligence. However, no significant correlation was found between personality traits and academic procrastination patterns, except for agreeableness, which exhibited a positive correlation with procrastination patterns. Dedication, on the other hand, showed a negative correlation with academic procrastination patterns. The remaining dimensions of personality traits were not correlated with academic procrastination patterns. Additionally, the results showed an inverse relationship between emotional intelligence and academic procrastination patterns. The findings suggested that certain personality traits (agreeableness, dedication) and emotional intelligence significantly contribute to predicting academic procrastination patterns among female students at King Abdulaziz University in Jeddah.