بيانات الباحث
دكتوراة مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية التربية والآداب، جامعة صحار، سلطنة عمان
[email protected]
ماجستير الأصول والإدارة التربوية، وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان
[email protected]
ملخص البحث
هدفت الدراسةُ الحالية إلى استقصاء فاعلية إدارة المدرسة في توظيف المنصات التعليمية من وجهة نظر المعلمات في ولاية صحار. تم تطبيق المنهج الوصفي الذي يتناسب مع طبيعة الدراسة وأهدافها، وتكونت عينة الدراسة من (250) معلمة من ولاية صحار، خلال الفصل الدراسي الثاني 2024/2025م، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. كذلك تم تصميم استبانة إلكترونية كأداة لجمع البيانات، بلغ عدد فقراتها 30 فقرة توزعت على محورين: المحور الأول فاعلية إدارة المدرسة في التخطيط لتوظيف المنصات التعليمية الرقمية، والمحور الثاني فاعلية إدارة المدرسة في متابعة وضبط عمليات التعليم – التعلم. كذلك تم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداة من خلال الكشف عن الصدق وحساب معامل الثبات ألفا الذي بلغ (0.955)، مما يدل على موثوقية الأداة عند تطبيقها. أظهرت نتائج الدراسة أن فاعلية إدارة المدرسة في توظيف المنصات التعليمية من وجهة نظر المعلمات في ولاية صحار جاءت بدرجة مرتفعة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) تعزى إلى متغير الحلقة التعليمية، وسنوات الخبرة. وبناءً على النتائج، أوصت الدراسة بتعزيز دور إدارة المدرسة من خلال تطوير المهارات الرقمية والإدارية المتعلقة بتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، كما تؤكد على ضرورة توفير برامج تدريبية مستمرة للإداريين والمعلمات لتعزيز قدراتهم في استخدام المنصات التعليمية بفعالية، إضافة إلى ذلك، تبرز الحاجة إلى تحسين البنية التحتية التقنية داخل المدارس لتوفير بيئة مناسبة تدعم دمج التكنولوجيا بسلاسة، تقترح الدراسة أيضاً إجراء بحوث مستقبلية تشمل ولايات ومراحل تعليمية مختلفة، مع التركيز على تقييم تأثير توظيف المنصات التعليمية الرقمية على تحصيل الطلاب وأدائهم الأكاديمي بشكل كامل.
The current study aims to investigate the effectiveness of school administration in utilizing educational platforms from the perspective of female teachers in the Wilayat of Sohar. A descriptive research method was applied, as it aligns with the nature and objectives of the study. The study sample consisted of 250 female teachers from Sohar randomly during the second semester of the 2024/2025 academic year. To collect data, a google form questionnaire was created that comprised two main dimensions: the first focused on the effectiveness of school administration in planning for the use of digital educational platforms, and the second addressed the effectiveness of school administration in monitoring and regulating teaching and learning processes. The study tool included 30 items, and reliability analysis showed a high internal consistency with Cronbach’s alpha coefficient of 0.955. The findings showed that the effectiveness of school administration in utilizing educational platforms, from the perspective of female teachers in Sohar, was rated as high. Furthermore, the findings revealed no statistically significant differences at the α ≤ 0.05 level attributable to the variables of educational cycle or years of experience. Based on these results, the study recommends enhancing the role of school administration by developing their digital and administrative skills related to the integration of technology in the educational process. It also emphasizes the importance of providing ongoing training programs for administrators and teachers to strengthen their capabilities in effectively using educational platforms. Additionally, the study highlights the need to improve the technical infrastructure within schools to create an environment conducive to seamless technology integration. The study also suggests conducting future research that includes other Wilayats and educational levels, with a particular focus on evaluating the impact of digital platform utilization on students’ academic achievement and performance.