بيانات الباحث
باحثة ماجستير التربية في تقنيات التعليم (التعلم الإلكتروني)، قسم تقنيات وتصميم التعليم، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية
أستاذ مشارك تقنيات وتصميم التعليم، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية
https://orcid.org/0009-0001-7633-3261
ملخص البحث
هدف البحث إلى الكشف عن مدى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمر الرقمي، في ظل التحول الرقمي المتسارع وتزايد استخدام التقنيات الحديثة ووسائل التواصل الاجتماعي في البيئة التعليمية. واعتمدت البحث على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تطبيق أداة مقياس استراتيجيات مواجهة التنمر، وتم تطبيق المقياس على عينة عشوائية تكونت من (120) طالبة في المرحلة المتوسطة، وتوصل البحث إلى ارتفاع مستوى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمّر الرقمي، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للمقياس (2.36) بانحراف معياري (0.75). كما أظهرت النتائج أن غالبية فقرات المقياس جاءت بدرجة وعي مرتفعة، مع تركز أعلى المتوسطات في الاستراتيجيات الوقائية العملية، مقابل انخفاض نسبي في بعض الاستراتيجيات المعرفية المرتبطة بالتعلّم الذاتي والاطلاع. كذلك أكدت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول مستوى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمّر الرقمي تبعًا لمتغير الصف الدراسي، وتجانس واتساق مستوى وعي طالبات المرحلة المتوسطة وتوحّد إدراكهن لأساليب مواجهة التنمّر الرقمي، بما يعكس تشابه الخبرات الرقمية وتقارب مصادر التوعية المدرسية المقدمة لهن خلال هذه المرحلة. وتم تقديم عدد من التوصيات في ضوء نتائج البحث من أبرزها: إدراج وحدات تعليمية مرتبطة بالأمن الرقمي ومواجهة التنمّر ضمن المناهج الدراسية والأنشطة الارشادية، وتنظيم ورش تدريبية توعوية دورية للطالبات حول أساليب الحماية الرقمية. بما يسهم في تحقيق توازن بين الممارسات الوقائية الفورية والوعي المعرفي العميق. وإعداد حملات توعوية مشتركة بين المدرسة والأسرة لتعزيز السلوك المسؤول على الإنترنت.
This research investigated how aware middle school female students are of coping strategies for cyberbullying. The study considered the rapid digital transformation and increased use of technology and social media in schools. Using a descriptive–analytical approach, we administered the Cyberbullying Coping Strategies Scale to 120 randomly selected middle school female students. The findings showed that these students had a high awareness of cyberbullying coping strategies. The overall mean score was 2.36 (SD = 0.75). Most items demonstrated high awareness, particularly regarding practical preventive strategies. However, students showed lower awareness of cognitive strategies such as self-directed learning and information seeking. The results indicated no statistically significant differences in awareness by grade level (α < 0.05). This demonstrates consistency and a unified understanding among students. Several recommendations were given integrate digital safety and cyberbullying prevention into school curricula and guidance activities; organize periodic awareness and training workshops on digital protection for students; and implement joint awareness campaigns involving both schools and families to promote responsible online behavior.