بيانات الباحث
قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
أستاذ مساعد، كلية التربية، جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية
ملخص البحث
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة القيادة الملهمة ومستوى البراعة التنظيمية لدى القيادات الأكاديمية، بالإضافة إلى معرفة درجة إِسهام ممارسات القيادة الملهمة لدى القيادات الأكاديمية في تحقيق البراعة التنظيمية بجامعة الملك عبد العزيز، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في متوسط استجابة أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة القيادة الملهمة ومستوى البراعة التنظيمية لدى القيادات الأكاديمية تُعزَى لكلٍّ من (النوع، الرتبة الأكاديمية، سنوات الخبرة)، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، حيثُ تكوَّن مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز والبالغ عددهم (٣٦٦٩) عضواً، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكوَّنة من (٣٥٦) عضواً. وأظْهَرت النَّتائِج أَنَّ درجة ممارسة القيادة الملهمة لدى القيادات الأكاديمية جاءت بدرجة (موافق) وبمتوسط حسابي (4.10)، كَمَا أَنَّ مُستوى البراعة التنظيمية لدى القيادات الأكاديمية جاءت بدرجة (موافق) وبمتوسط حسابي (4.06)، وأنَّ درجة إسهام ممارسات القيادة الملهمة لدى القيادات الأكاديمية في تحقيق البراعة التنظيمية جاءت بدرجة (0.827)، أَيْ بنسبة (83%)، وتبيَّن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة القيادة الملهمة تُعزَى لمتغير (النوع، الرتبة الأكاديمية، سنوات الخبرة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة أفراد عينة الدراسة حول مستوى البراعة التنظيمية تُعزَى لمتغير (النوع، سنوات الخبرة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة أفراد عينة الدراسة حول مستوى البراعة الاستغلالية تُعزَى لمتغير (الرتبة الأكاديمية)، في مقابل وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابة أفراد عينة الدراسة حول مستوى البراعة الاستكشافية والبراعة الهيكلية تُعزَى لمتغير (الرتبة الأكاديمية) لصالح رتبة (أستاذ). وفي ضوء نتائج الدراسة تُوصِي الباحثة بمجموعة من التَّوصِيات أهمُها ضرورة تبنّي القيادات لممارسات القيادة الملهمة نظراً لتأثيرها الإيجابي المباشر على البراعة التنظيمية في الجامعات.
The study aimed to know the degree of practicing inspirational leadership and the level of organizational excellence among academic leaders, in addition to knowing the degree of contribution of inspirational leadership practices among academic leaders in achieving organizational excellence at King Abdulaziz University, and to reveal statistically significant differences in the average response of the study sample members regarding the degree of practicing inspirational leadership and the level of organizational excellence among academic leaders attributed to each of (gender, academic rank, years of experience), and to achieve the study objective, the descriptive correlational approach was used, as the study community consisted of all faculty members at King Abdulaziz University, numbering (3669) members, and a simple random sample consisting of (356) members was selected. The results showed that the degree of practicing inspirational leadership among academic leaders was (agree) with an arithmetic mean of (4.10), and that the level of organizational excellence among academic leaders was (agree) with an arithmetic mean of (4.06), and that the degree of contribution of inspirational leadership practices among academic leaders in achieving organizational excellence was (0.827), i.e. (83%). It was found that there were no statistically significant differences in the response of the study sample members regarding the degree of practicing inspirational leadership attributable to the variable (gender, academic rank, years of experience), and no statistically significant differences in the response of the study sample members regarding the level of organizational excellence attributable to the variable (gender, years of experience), and no statistically significant differences in the response of the study sample members regarding the level of exploitative excellence attributable to the variable (academic rank), in contrast to the presence of statistically significant differences in the response of the study sample members regarding the level of exploratory excellence and structural excellence attributable to the variable (Academic rank) in favor of the rank of (Professor). In light of the study’s results, the researcher makes a set of recommendations, the most important of which is the need for leaders to adopt inspirational leadership practices due to their direct positive impact on organizational excellence in universities.