The Reality of using Artificial Intelligence in Educational Research from the Point of View of Graduate Students at the College of Education at Taif University
بيانات الباحث
أستاذ مشارك أصول التربية، قسم القيادة والسياسات التعليمية، كلية التربية، جامعة الـطائف، المملكة العربية السعودية
ملخص البحث
هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث التربوي من وجهة نظر طلاب الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة الطائف، وقد تكونت عينة الدراسة من 32.8% من مجتمع الدراسة المكون من (128 طالب وطالبة) منتظمين في مرحلة الماجستير -بكلية التربية -جامعة الطائف في تخصصات (القيادة التربوية، أصول التربية، والسياسات التعليمية، التربية الخاصة، المناهج، طرق التدريس وتقنيات التعليم) في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 1444-1445هـ وباستخدام أداة الاستبيان توصل البحث إلى ما يلي: 1- أن الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي بدرجة مرتفعة في جميع مراحل البحث 2- من أهم المشكلات في استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث ما يتعلق بالموثوقية والأمان وعدم وجود سياسة واضحة لتطبيق الذكاء الاصطناعي في البحث التربوي 3- من أهم الضوابط التي رأى الطلاب وجوب توفرها (صياغة وثيقة أخلاقيات الذكاء الاصطناعي وإنشاء المركز الجامعي لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي وتعزيز مهارات تحقيق الأمن السيبراني للباحث التربوي، بينما لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في استجاباتهم لمحاور الاستبيان تعود للتخصص والمستوى، بينما كان أكثر برامج الذكاء الاصطناعي استخداماً في البحث التربوي هو Chat GPT وأثر على محور الواقع دون المحاور الباقية، ومن أهم التوصيات التي توصلت لها هذه الدراسة: إنشاء المركز الجامعي لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وصياغة وثيقة أخلاقيات الذكاء الاصطناعي في البحوث التربوية، وإضافتها كمقرر دراسي لطلبة البكالوريوس والدراسات العليا.
The research aimed to identify the reality of using artificial intelligence in educational research from the point of view of graduate students at the College of Education at Taif University. The study sample consisted of 32.8% of the study population consisting of (128 male and female students) enrolled in the master’s degree- at the College of Education- Taif University In the specializations of (educational leadership, pedagogy, educational policies, special education, curricula, teaching methods and educational techniques) in the second semester of the academic year 1444-1445 AH, and using the questionnaire tool, the research concluded the following: 1- That students use artificial intelligence to a high degree in all stages of research. 2- One of the most important problems in using artificial intelligence in research is related to reliability and security, and the lack of a clear policy for applying artificial intelligence in educational research. 3- One of the most important controls that students believed should be available (formulation The Artificial Intelligence Ethics Document, the establishment of the University Center for Artificial Intelligence Ethics, and the enhancement of cyber security skills for the educational researcher, while there are no statistically significant differences between the sample members in their responses to the questionnaire axes due to specialization and level While the most widely used artificial intelligence program in educational research was Chat GPT, it affected the reality axis without the rest of the axes. Among the most important recommendations reached by this study: establishing a university center for the ethics of artificial intelligence, drafting a document on the ethics of artificial intelligence in educational research, and adding it as a course for students. Undergraduate and postgraduate studies