The Nature of Auditory Linguistic Input in the Curriculum and its Role in Developing Linguistic and Communicative Competence at the Primary Stage
بيانات الباحث
متصرف تربوي، باحث في سلك الدكتوراه بكلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس، الرباط، المملكة المغربية
أستاذ بكلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس، الرباط، المملكة المغربية
ملخص البحث
تهدف هذه الدراسة من جهة إلى مناقشة الدخل اللغوي المسموع في المنهاج الدراسي لمادة اللغة العربية و إبراز دوره في بناء الكفاية اللغوية والتواصلية بالمرحلة التعليمية الابتدائية، إذ لازال قضية الدخل اللغوي الذي ينبغي أن يتعرض له متعلمو اللغة الثانية تطرح إشكالات عميقة على مستوى طبيعته ونوعيته والمقدار اللازم اعتماده لتنمية الكفايات اللغوية والتواصلية باللغة العربية، ومن جهة أخرى تسعى إلى مناقشة الفرضيات المطروحة على مستوى تدريس مهارتي الاستماع والتحدث لمتعلمي المرحلة التعليمية الابتدائية، ودورها في اكتساب الطفل للغة الثانية بطريقة طبيعية.
This study aims, on one hand, to discuss the auditory linguistic input in the curriculum of the Arabic language subject and highlight its role in building linguistic and communicative proficiency at the elementary educational level. The issue of linguistic input, which learners of a second language should be exposed to, still raises deep questions regarding its nature, quality, and the necessary amount to be adopted for the development of linguistic competencies and communication skills in Arabic. On the other hand, it seeks to discuss the hypotheses put forward regarding the teaching of listening and speaking skills to learners at the elementary educational level, and their role in the child’s acquisition of the second language in a natural manner.