Tunisian School Libraries: Structuring and Organizing Options
Towards Modernity
بيانات الباحث
محاضر في إدارة الوثائق والمحفوظات، جامعة الشرقية، سلطنة عمان
ملخص البحث
المكتبات ومصادر المعلومات بالمؤسسات التربوية جزء من محيط تربوي متشعّب تشرف عليه الوزارة المكلفة بالتربية أو بالتعليم وتمثيلياتها الجهوية والمحلية. كما أن هذه المكتبات تخضع لتدخل أطراف متعددة من حيث تجميع وتكوين الأرصدة ومصادر المعلومات ومعالجتها وممارسة السلطة الإدارية عليها.
المكتبات المدرسية هي كغيرها من الهياكل الإدارية تستوجب إطار قانوني ينظمها، يضبط مهامها ودورها ويحدد علاقاتها ببقية الهياكل المرتبطة بها وكيفية إدارتها. وتحتاج هذه المكتبات لإطار بشري مختص له من الكفاءة المهنية والطموح ما يمكنه من تنفيذ الاستراتيجيات والبرامج المتعلقة بالقراءة والمطالعة واستغلال ما توفره من مصادر معلوماتية وكل ما يتماشى وحاجيات المؤسسات التربوية المنتمية إليها. كما يجب أن يشرف على انتداب هؤلاء الإطارات وتعيينهم وارتقائهم ونقلهم هياكل إدارية معلومة ومضبوطة تتكون من الأطراف المتدخلة في مجال المكتبات والتوثيق من جهة ومن مختلف المتعاملين مع “المكتبات المدرسية” من جهة أخرى. تحاول هذه الورقة العلمية الإجابة عن: هل الإطار القانوني والتنظيمي الحالي كاف لتحقّق “المكتبات المدرسية” ما تصبو الوصول إليه في عصرنا الحالي؟
وتستوجب الإجابة عن هذا السؤال تحديد وتجميع ودراسة الإطار القانوني الحالي المنظم لما يسمى بالمكتبات المدرسية وأدلّة الإجراءات المعتمدة في تسييرها بالإضافة إلى حصر المكتبات الخاضعة لإشراف وزارة التربية التونسية وكيفية تجهيزها وتخصيص اعتماداتها وتبيان طرق توزيع الموارد البشرية بها وإدارة مسارهم المهني ومتابعة تنفيذهم لمهامهم.
ويخصص الجزء الثاني من الورقة لتقديم بعض الحلول الهيكلية والتنظيمية والإجرائية الممكنة للإشراف الإداري والفني على مجال المكتبات والتوثيق بوزارة التربية ولصياغة برنامج أو مخطط لمساعدة المكتبات المدرسية على مواكبة التكنولوجيا والمساعدة الفعالة في النهوض بالمنظومة التربية والتحسين من النتائج المدرسية والمعرفية لزوارها مما يبوؤها مكانة مركزية في الحياة المدرسية للتلاميذ وللإطار التربوي. ونعتمد في صياغة هذه الحلول، أساسا، على المرجعيات النظرية والمهنية ومقارنة مجال المكتبات والتوثيق بمجالات مشابهة أو متقاربة وعلى تجارب دول تتبوء المكتبات المدرسية بها مكانة هامة وتلعب دورا أساسي في الحياة المدرسية للمتعلمين وللمعلمين.
لتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي الذي يتناسب مع موضوع البحث باعتباره يتميز بالواقعية ودراسة الظاهرة كما هي موجودة في الواقع مما يتماشى وهذا البحث الذي يتطرق إلى دراسة هيكلة وإدارة “المكتبات المدرسية” في تونس بالاعتماد على النصوص القانونية والترتيبية والإجرائية المتعلقة بها إضافة للمواصفات والمرجعيات المهنية في ذات المجال.
School Libraries and information centers are part of a complex educational environment supervised by the Ministry of National Education and its regional and local representations. These libraries are also subject to the intervention of multiple actors in terms of collection, documentary funds, processing and exercise of administrative authority over them.
School libraries require a legal framework that regulates them, regulates their tasks and roles, and determines their relationships with other associated structures … These libraries need librarians equipped with professional competence and ambition to enable them to implement strategies and programs related to reading and to exploit information resources. The recruitment, appointment, promotion and transfer of these librarians must also be supervised by a known and controlled administrative structure made up of stakeholders in the field of libraries and documentation on the one hand and the various people dealing with school’s libraries on the second hand. This paper attempts to answer: is the current legal and regulatory framework sufficient for school libraries to achieve what they aspire to be in our current era?
Answering to this question requires identifying, developing and studying the current legal framework governing school libraries and the guides to the procedures adopted for their management, in addition to the list of libraries subject to the supervision of the Tunisian Ministry of Education. Also, how to equip them, award their accreditations …
The second part of the article is devoted to the presentation of some possible structural, organizational and procedural solutions for the administrative and technical supervision of the area of libraries and documentation and the formulation of a program or of a plan to help the school libraries keeping pace with technology and be an effective support for the progress of the education system and the improvement of the academic and cognitive results of its visitors, which gives them a central place in school life. To formulate these solutions, we rely mainly on theoretical and professional references, comparing the field of libraries and documentation with similar or close fields, and on the experiences of countries where school libraries occupy an important place and play a role essential in the school life of students and teachers.
To achieve the objectives, we relied on the descriptive and analytical approach because it is characterized by realism which is in line with this study which deals with the analysis of the structure and management of school libraries in Tunisia.